viernes, 17 de septiembre de 2010

Preguntas

1. ¿Qué actividades debo realizar para garantizar que los documentos lleguen a su destinatario? (Tratese de documentos internos o externos)

Dejar constancia de la fecha y hora de recibo o de envío.
Impresión de rótulo de la radicación.
Registro impreso de planillas de radicación y control.
Registro de documentos
Recibo de documentos oficiles.
Verificación y confrontación de folios, copias, anexos, firmas.
Constancia de recibo.
Asignación de datos, tales como: Nombre de la persona y / o Entidad Remitente o destinataria, Nombre o código de la(s) Dependencia(s) competente(s), Número de radicación, Nombre del funcionario responsable del trámite, Anexos y Tiempo de respuesta (Si lo amerita), entre otros.
Conformación del consecutivo de comunicaciones oficiales despachadas.
Establecimiento de controles de respuesta a partir de la interrelación de documentos recibidos y enviados.
Identificación de dependencias destinatarias de acuerdo a la competencia.
Clasificación de las comunicaciones.
Organización de documentos en buzones o casilleros. Enrutamiento de documentos a dependencia competente.
Reasignación de documentos mal direccionados.
Registro de control de entrega de documentos recibidos.
Identificación de dependencias.
Enrutamiento de documentos a dependencia competente.
Registro de control de entrega de documentos internos.
Control y firma de guías y planillas de entrega.
Control de devoluciones.
Organización mensajería externa.
Registro de control de envío de documentos.

La unidad de correspondencia es responsable que los documentos originales lleguen oportunamente a su destino, utilizando los diferentes medios como fax, correo electrónico mensajero interno y mensajería externa. La Unidad de Correspondencia numera, registra y clasifica las comunicaciones y los demás documentos.

Distribución de documentos externos
Identificación de dependencias destinatarias de acuerdo a la competencia.
Clasificación de las comunicaciones.
Organización de documentos en buzones o casilleros.
Enrutamiento de documentos a dependencia competente.
Reasignación de documentos mal direccionados.
Registro de control de entrega de documentos recibidos.

Distribución de documentos internos
Identificación de dependencias.
Enrutamiento de documentos a dependencia competente.
Registro de control de entrega de documentos internos

Transmisión de fax
La dependencia debe elaborar la carta a enviar por fax
El usuario debe dejar en la carpeta del recorrido el formato de Transmisión de Fax diligenciado con la carta en original y una copia y/o documento a enviar.
El usuario debe registrar en la planilla Control Correspondencia la información correspondiente al envío del fax.
Al llegar en el recorrido la tirita de confirmación del envío del fax, el usuario debe firmar en la planilla del recorrido la recepción del mismo.
Cuando se requiera enviar una comunicación únicamente por vía fax, las dependencias deben elaborar las cartas en original y una copia.

Mensajero interno
Se refiere a la entrega de documentos que se realicen entre dependencias
Se imprime la planilla Correspondencia Externa Recibida para realizar el recorrido y se registra en la misma el nombre claro del usuario en señal de recibido.
El mensajero debe registrar en la planilla Control Recorrido Interno la hora de salida y la hora de llegada.
El mensajero será el encargado de recoger las solicitudes de bienes y servicios que se centralicen con las secretarias de cada dependencia, para que sean entregadas por los mensajeros

Mensajero externo
Se refiere a las diligencias que se generan en estas dependencias y que deben ser enviadas fuera de la entidad.
Todas las diligencias deben ser registradas en la planilla Informe Mensajero Externo, con fecha y hora de ejecución de cada trámite y enviarla a la Dirección de Archivo y Correspondencia, para confirmar la ejecución satisfactoria de la misma.
Los mensajeros de las dependencias deben radicar las cartas, con el consecutivo, en el Departamento de Archivo y Correspondencia antes de salir

2.Teniendo en cuenta el medio por el cual se distribuya el documento: personal, fax, correo tradicinal, correo electronico, tramite en linea, pagina WEB, entre otros, ¿Quá actividades debo realizar al distribuir los documentos enviados?

1. definir el medio por el cual se envió
2. llevar el control y firma de guías y planillas de entrega
3. llevar el control del cumplimiento de requisitos del documento.
4. utilizar el método de empaque y embalaje
5. peso y porteo de los documentos
6. Gestión de correo tradicional: Normal certificado o especial
7. Control de devoluciones
8. Organización de mensajería externa.
9. Registro de control de envío de documentos
10. Hacer firmar la colilla de entrega de la empresa de mensajería contratada por la dependencia.

3. En los talleres realizados se propone la elaboración de planillas de control para recibir, radicar y distribuir los documentos. Suba en el blog las planillas propuestas para cada uno de estos procedimientos




Taller 4

1). Investigue todo sobre las normas legales para el funcionamiento de la Unidad de Correspondencia
- LEY 80 DE 1989, señala las funciones del Archivo General de la Nación, entre ellas la de junio de 1994, adopta el Reglamento General de Archivos, como norma reguladora del quehacer archivístico. De fijar políticas y establecer los reglamentos necesarios y en su Acuerdo 07 de 29. De junio de 1994, adopta el Reglamento General de Archivos, como norma reguladora del quehacer archivístico.

- Ley 594 de 2000, tiene por objeto, establecer las reglas y principios generales que regulan la función archivística del Estado, por intermedio del Archivo General de la Nación.

- Ley 527 de 1999, define y reglamenta el acceso y uso de los mensajes de datos, del comercio electrónico y de las firmas digitales y establece las entidades de certificación. Que el Gobierno Nacional ha diseñado la Agenda de Conectividad, como una política de Estado, que busca masificar el uso de las tecnologías de la información en Colombia y con ello aumentar la competitividad del sector productivo, modernizar las instituciones públicas y socializar el acceso a la información, dándole carácter legal mediante la Directiva Presidencial No. 02 del 2000.

- Decreto 2150 de 1995, suprime y reforma regulaciones, procedimientos o trámites innecesarios existentes en la Administración Pública.Que la planeación, programación, organización, dirección y avance de las entidades, se logran entre otros, mediante el uso oportuno y adecuado de la información y en consecuencia se hace necesario normalizar los procedimientos de correspondencia como parte integral de la gestión documental

- Acuerdo 060-2001

Articulo 3. Las entidades deberán establecer de acuerdo con su estructura, la unidad de correspondencia que gestione de manera centralizada y normalizada, los servicios de recepción, radicación y distribución de sus comunicaciones, de tal manera, que estos procedimientos contribuyan al desarrollo del programa de gestión documental y los programas de conservación, integrándose a los procesos que se llevarán en los archivos de gestión, centrales e históricos. Cuando existan regionales, deberán contar con unidades de correspondencia en cada una de sus sedes y si existen varias sucursales en una misma ciudad, la entidad determinará conforme a sus necesidades, si centralizan en una de ellas la recepción de las comunicaciones oficiales, o si en cada sede, habrá unidad de correspondencia. En todo caso, se debe propender por el control y normalización unificado en cada entidad. Las unidades de correspondencia, deberán contar con personal suficiente y debidamente capacitado y de los medios necesarios, que permitan recibir, enviar y controlar oportunamente el trámite de las comunicaciones de carácter oficial, mediante servicios de mensajería interna y externa, fax, correo electrónico u otros, que faciliten la atención de las solicitudes presentadas por los ciudadanos y que contribuyan a la observancia plena de los principios que rigen la administración pública.

2). Normas Tecnicas.
- NTC 3369 Elaboración de sobres comerciales: Esta norma, nos da las pautas que se deben tener en cuenta a la hora de realizarlos, y la forma en que va distribuido forma parte de la una unidad de correspondencia; ya que a la hora de enviar por correspondencia una carta administrativa o documento en especifico de la institución, este nos sirve como una cubierta que guarda y protege el documento que guardemos dentro, todo esto para la protección de envío y de una entrega segura.

- NTC 3393: Elaboración de cartas Administrativas
Es una norma técnica Colombiana que sirve para realizar una comunicación escrita, esta es utilizada para manejar información, entre empresas, personas naturales y así mismo para la relación entre empresas y empleados. Esta nos muestran una forma correcta de realizar las cartas administrativas; como lo son sus estilos, sus zonas, sus partes, sus aspectos más importantes, sus generalidades y sus márgenes. Todo esto en relación a la elaboración de una carta correcta y excelente.

- NTC 4228 Elaboración de hoja de vida: Esta norma nos permite conocer como y que debemos tener en cuenta a la hora de realizar una hoja de vida, es importante para la relación entre personas que laboran en una institución o empresa; en esta se relacionan los datos personales, estudios, experiencia y referencias que califican a una persona para el desarrollo de una determinada actividad o labor

- NTC 3397 Elaboración de memorandos: Esta norma nos indica la forma correcta en que se elabora un memorando , es igualmente de importante como las demás, ya que es una comunicación escrita de carácter interno de toda empresa; ya que esta se utiliza para transmitir informaciones, orientaciones, y pautas de las diferentes dependencias, como lo sean locales, regionales, nacionales o internacionales.

- NTC 3394 Elaboración de actas administrativas: Esta norma nos permite conocer la realización de un actas ya que es de suma importancia en el tratado de información dentro las empresas e instituciones; ya que este es un documento en el cual se muestra y consta lo sucedido, tratado, mencionado y acordado dentro de una reunión empresarial.

- NTC 4176 Elaboración de certificados y constancias: esta norma nos permite identificar cada una de esta y que se utiliza en debidos casos si es un certificado o una constancia , es de igual importancia como las demás, dentro de la documentación empresarial.

- NTC 3588 Elaboración de informes administrativos: Esta norma nos permite como se hace un informe, y es importante dentro de la unidad de correspondencia; ya que este en forma administrativa nos da a conocer o describe el estado de cualquier actividad, estudio o proyecto que sea de carácter

La Secretaría General de la Alcaldía Mayor de Bogotá D.C., utiliza las pautas señaladas en la Norma Técnica NTC-1486 de ICONTEC para la elaboración de comunicaciones.Se han establecido dos clases de comunicación:
Comunicación Interna:Memorando Forma 102-F-036. Plantilla de Word, instalada en todos los equipos de la Entidad. El memorando debe ser utilizado para la correspondencia que se dirija al interior de cada oficina y entre las dependencias de la Secretaría General de la Alcaldía Mayor de Bogotá, D.C. desde y para todos los niveles jerárquicos y no requiere la elaboración de sobres. Se enviará a través del correo electrónico, a fin de agilizar el conocimiento de los mismos. Los memorandos que requieran ser radicados, serán enviados al C.D.I. para ser ingresados en el Sistema.


- Comunicación Externa:
Oficio Forma 102-F-032. Plantilla de Word, instalada en todos los equipos de la Entidad. Se utiliza para la correspondencia que se dirija a las Entidades Oficiales, Gabinete Distrital, Personas Naturales o Jurídicas.Para esta correspondencia, el Centro de Documentación e Información utilizará sobres ventanilla. Para aquellas radicaciones o envíos de correspondencia que exijan un sobre de tamaño diferente, la dependencia responsable deberá diligenciarlo, aportando los datos completos y organizados del destinatario reflejando una buena imagen de la entidad.

- Juego de Correspondencia:
El juego de correspondencia para todos los casos, está conformado por original y dos copias, con el siguiente destino:Original: Destinatario.1ª Copia: Consecutivo General del C.D.I.2ª Copia:


- Dependencia responsable
(Código que aparece en la comunicación)Copias extras: Las que anuncie la comunicación.

- RADICACIÓN
Es el procedimiento mediante el cual se otorga un número de registro consecutivo a una comunicación, es fundamental que se tenga en cuenta que se consideran oficiales las comunicaciones que sean radicadas (Registradas) a través del Centro de Documentación e Información; por lo tanto las dependencias deben abstenerse de recibir o distribuir correspondencia por otro conducto.
Radicación de EntradasLa correspondencia recibida en la ventanilla de radicación se clasifica en: Oficial, confidencial o reservada y personal.

OFICIAL.
- Debe abrirse por el funcionario encargado de este proceso de radicación y otorgarle el direccionamiento de acuerdo con el asunto y no por nombre del destinatario.

- CONFIDENCIAL O RESERVADA Y PERSONAL.
No se abre ni se radica, se traslada a través de la correspondiente carpeta y se entrega en la oficina correspondiente.
Radicación InternaEs la correspondencia recibida en el C.D.I., se clasifica en Memorandos y Oficios Internos.

- MEMORANDOS.
Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.

- OFICIOS INTERNOS.
Oficio Forma 102-F-032. Se identifica porque son comunicaciones que se envían las dependencias de la Secretaría General entre sí. Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.
Radicación Externa

- OFICIOS EXTERNOS.
Oficio Forma 102-F-032. Son las comunicaciones que envían las dependencias de la Secretaría General para las Entidades Oficiales, Gabinete Distrital, Personas Naturales o Jurídicas. Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.

- PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS
Cuando se trate de respuestas a comunicaciones, es de obligatorio cumplimiento aportar el número de radicación con que ingresó la primera comunicación o de petición, esto permite el encadenamiento de las comunicaciones y responder consultas en forma clara y veraz.

- MENSAJERÍA
El Centro de Documentación e Información realizará recorridos internos y externos con el fin de prestar un servicio eficiente y oportuno en la entrega y recepción de las comunicaciones, para tal efecto, se utilizarán carpetas de color azul y verde, identificadas con el código de las dependencias, se debe hacer buen uso de la carpeta dentro de los horarios establecidos y utilizarla siempre para todos los registros, controles y servicios del Centro de Documentación e Información.Se recomienda de manera especial a los funcionarios responsables y designados por la jefatura en cada dependencia del recibo, verificación y control de la correspondencia, retirar los documentos que llegan en la carpeta inmediatamente llega el funcionario C.D.I., con el fin de verificar el correcto direccionamiento de la correspondencia o hacer las devoluciones que sean del caso, anotándolas en el reporte correspondiente.

- Mensajería Externa.
El Centro de Documentación e Información programará sus servicios de mensajería externa, de acuerdo con las solicitudes oficiales recibidas de las distintas dependencias a través de los recorridos internos.
Las solicitudes oficiales de diligencias a cumplir en las horas de la mañana, deben llegar al C.D.I. en las horas de la tarde del día anterior, las que son recibidas en los recorridos de la mañana, serán enviadas en la tarde.
Los mensajeros Motorizados salen de la Secretaría General todos los días a las 8:30 a.m. y regresan a las 12:00 m., vuelven a salir a la 1:30 p.m., y regresan a las 5:30 p.m., con la ruta cumplida. Es importante resaltar que los mensajeros motorizados transportarán documentación de carácter oficial, por ningún motivo se atenderán peticiones de tipo personal, ni se permitirá el transporte de elementos.
Para el cumplimiento de las funciones de mensajería externa, el funcionario asignado diligenciará la planilla de control, en donde hará firmar, nombre, hora y fecha de entrega y consignará las observaciones sobre devoluciones que se presenten.
Correo.

- El Centro de Documentación e Identificación presta el servicio de correo certificado a nivel local, nacional e internacional a través de la Administración Postal Nacional (ADPOSTAL) para este tipo de documentación el C.D.I utiliza sobre ventanillas, para la correspondencia que exija un sobre de tamaño diferente, la dependencia responsable deberá diligenciarlo, aportando los datos completos y organizados del destinatario.
Finalmente hay que reiterar que la aplicación de estos procedimientosserán de beneficio operativo para las diferentes dependencias que conforman a cada empresa.

+ GANCHOS LEGAJADOR PLÁSTICO
+ GANCHOS DE COSEDORA
+ RESALTADORES
+ TIJERAS
+ LAPICEROS
+ BORRADOR
+ A Z TAMAÑO OFICIO
+ ARCHIVADORES DE FUELLE DE CARTÓN
+ COSEDORA
+ PERFORADORA
+ FORMATO DVD
+ SELLOS
+ TINTAS
+ ALMUADILLA
+ SOBRE MANILA TAMAÑO CARTA
+ SOBRE BLANCO
+ HUELLERO
+ CAJONERA
+ COMPUTADOR
+ IMPRESORA
+ SCANNER
+ FAX
+ TELEFONO
+ FOTOCOPIADORA

Carta Agradecimiento

Bogotá, 18 de septiembre de 2010



Señor
JAIME CARBAJAL
Rector
Colegio Nueva Ciencia
Bogotá, D.C.



Apreciado Rector:



Me permito expresarle mi agradecimiento por el apoyo brindado durante mis 11 (once), años de estadia en este gran sitio.
Ya que fue de mucha ayuda todo lo que aprendi gracias a usted, lo cual sera muy importante para mi futuro, presperidad, crecimiento como persona, y vida laboral.


Cordialmente,




Braiam Umaña
Estudiante grado 11

Carta Renuncia

Bogotá, 15 de septiembre de 2010



Doctora
Zoraida Rubio
Gerente
Luis Soluelectricas S.A
Bogotá, D.C.



Asunto: Renuncia



Me permito comunicarle mi decisión de finalizar la relación laboral que mantengo con la empresa desde enero del año 2010.

Esta decisión se debe a motivos laborales y profesionales ya que deceo continuar con mi aprendizaje, espero me puedan comprender .

Le informo que según el plazo establecido legalmente, el próximo 21 de diciembre de 2010 será mi último día en la empresa.

Del mismo modo, quiero agradecerle la oportunidad profesional que me brindó, así como el buen ambiente laboral y humano que ha caracterizado a la empresa durante mi placida estadia.

Atentamente,




Braiam Umaña
Mercaderista.

miércoles, 25 de agosto de 2010

Desafio Twitter

http://twitter.com/braiams
mi twiteer es @braiams

jueves, 12 de agosto de 2010

Transcribir documentos

"... A la mañana siguiente, los besos de mis padres y de mis hermanos al decirme adiós, venian a enjuagar las muchas lagrimas veridas en el amargo de nuestra separación..."

"...Me recliné para dar a Maria y a sus sepulcro un último adiós, y parti luego al galope en busca de la pampa solitaria. donde haria a las estrellas confidencia de aquel amor imperecedero, de aquel amor que sólo se extingirá conmigo y cuyo recuerdo seguiran ellas alumbrando en la eternidad "
ISAACS, Jorge. Maria. Colombia: Momo Ediciones, 1992, p 5-131.

Bibliografias

AGUSTÍN, José. (1985), La Vida. Colombia, Educar Editores.

Citar revistas

TABARES NIETO, Jhon. Contra el Comite de Risaralda. En: Jet-set. Bogotá. Vol.7, Nº 173 (ene.-jun. 2009); p.3.

Leccion 20

Resultados para: Lección 20 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 09:40 PM

Nº de palabras: 281
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 146
Tiempo: 12 m. 44 sg.
Nº de errores: 136 (6%)
Nº de aciertos: 1868 (94%)
Nota: 89 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 2
s : 8
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Leccion 19

Resultados para: Lección 19 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 09:24 PM

Nº de palabras: 243
Palabras/minuto: 20
Pulsaciones/min: 136
Tiempo: 12 m. 5 sg.
Nº de errores: 129 (7%)
Nº de aciertos: 1653 (93%)
Nota: 83 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
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s : 6
d : 9
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q : 2
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Leccion 18

Resultados para: Lección 18 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado jueves, 12 de agosto de 2010 a las 8:58 PM

Nº de palabras: 164
Palabras/minuto: 6
Pulsaciones/min: 80
Tiempo: 24 m. 11 sg.
Nº de errores: 46 (2%)
Nº de aciertos: 1949 (98%)
Nota: 86 (sobre 100)
Usuario: braiam
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 1
a : 2
s : 4
f : 1
j : 3
q : 1
w : 2
e : 5
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z : 2
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c : 2
v : 5
b : 1
n : 2
m : 4

Leccion 17

Resultados para: Lección 17 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 08:35 PM

Nº de palabras: 314
Palabras/minuto: 26
Pulsaciones/min: 172
Tiempo: 11 m. 46 sg.
Nº de errores: 131 (6%)
Nº de aciertos: 2030 (94%)
Nota: 87 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 5
a : 6
s : 4
d : 2
g : 2
l : 5
e : 9
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t : 2
y : 3
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n : 1

Leccion 16

Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 08:15 PM

Nº de palabras: 237
Palabras/minuto: 19
Pulsaciones/min: 132
Tiempo: 12 m. 22 sg.
Nº de errores: 117 (6%)
Nº de aciertos: 1641 (94%)
Nota: 91 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 5
s : 3
d : 3
f : 9
l : 3
w : 8
e : 2
r : 6
t : 1
y : 2
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x : 9
c : 7
b : 3

Leccion 15

Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 08:02 PM

Nº de palabras: 302
Palabras/minuto: 26
Pulsaciones/min: 153
Tiempo: 11 m. 25 sg.
Nº de errores: 188 (9%)
Nº de aciertos: 1754 (91%)
Nota: 83 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 10
s : 8
d : 17
l : 8
q : 2
e : 11
r : 9
t : 5
y : 8
u : 5
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o : 3
p : 2
z : 1
b : 3
n : 6
m : 4

Leccion 14

Resultados para: Lección 14 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 07:45 PM

Nº de palabras: 207
Palabras/minuto: 19
Pulsaciones/min: 165
Tiempo: 10 m. 31 sg.
Nº de errores: 97 (5%)
Nº de aciertos: 1745 (95%)
Nota: 86 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
a : 8
s : 2
d : 6
f : 1
l : 3
e : 5
t : 4
y : 6
u : 5
i : 3
o : 9
p : 2
z : 4
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n : 3
m : 4

Leccion 13

Resultados para: Lección 13 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado jueves , 12 de agosto de 2010 a las 07:32 PM

Nº de palabras: 231
Palabras/minuto: 18
Pulsaciones/min: 161
Tiempo: 12 m. 10 sg.
Nº de errores: 154 (7%)
Nº de aciertos: 1962 (93%)
Nota: 81 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 10
s : 6
d : 3
j : 2
l : 4
e : 9
r : 9
t : 10
u : 6
i : 4
o : 3
p : 4
c : 9
v : 9
b : 6
n : 6
m : 4

Leccion 12

Resultados para: Lección 12 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 07:15 PM

Nº de palabras: 212
Palabras/minuto: 16
Pulsaciones/min: 150
Tiempo: 13 m. 8 sg.
Nº de errores: 126 (5%)
Nº de aciertos: 1977 (95%)
Nota: 86 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 3
d : 3
j : 3
l : 1
e : 10
r : 2
t : 8
u : 2
i : 9
o : 10
c : 8
v : 4
b : 9
n : 8
m : 3

Leccion 11

Resultados para: Lección 11 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 06:59 PM

Nº de palabras: 201
Palabras/minuto: 17
Pulsaciones/min: 167
Tiempo: 11 m. 43 sg.
Nº de errores: 180 (8%)
Nº de aciertos: 1965 (92%)
Nota: 82 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 5
a : 3
s : 4
d : 2
f : 5
g : 8
l : 8
ñ : 4
q : 1
e : 8
r : 10
u : 9
i : 7
o : 7
p : 4
c : 12
n : 5
m : 7

Leccion 10

Resultados para: Lección 10 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 12 de agosto de 2010 a las 06:30 PM

Nº de palabras: 208
Palabras/minuto: 16
Pulsaciones/min: 148
Tiempo: 13 m. 0 sg.
Nº de errores: 126 (6%)
Nº de aciertos: 1932 (94%)
Nota: 87 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 7
s : 4
d : 8
g : 1
l : 6
e : 9
r : 8
u : 6
i : 8
o : 6
p : 4
c : 9
n : 5
m : 3

Leccion 9

Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 11 de agosto de 2010 a las 09:26 PM

Nº de palabras: 306
Palabras/minuto: 23
Pulsaciones/min: 124
Tiempo: 12 m. 52 sg.
Nº de errores: 109 (6%)
Nº de aciertos: 1600 (94%)
Nota: 82 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 7
a : 2
s : 4
d : 8
f : 2
g : 1
j : 3
l : 4
ñ : 2
e : 9
r : 7
u : 4
i : 2
o : 4

Leccion 8

Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 08:58 PM

Nº de palabras: 260
Palabras/minuto: 15
Pulsaciones/min: 111
Tiempo: 16 m. 49 sg.
Nº de errores: 149 (7%)
Nº de aciertos: 1877 (93%)
Nota: 80 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 9
s : 3
d : 9
f : 5
l : 7
ñ : 5
q : 2
e : 6
r : 4
u : 3
i : 11
o : 7
p : 2

Leccion 7

Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 07:42 PM

Nº de palabras: 292
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 128
Tiempo: 13 m. 17 sg.
Nº de errores: 156 (8%)
Nº de aciertos: 1712 (92%)
Nota: 79 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 8
s : 12
d : 8
f : 4
g : 2
h : 3
j : 3
k : 5
l : 6
e : 2
r : 4
u : 7
i : 11

Leccion 6

Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 07:28 PM

Nº de palabras: 293
Palabras/minuto: 19
Pulsaciones/min: 127
Tiempo: 14 m. 47 sg.
Nº de errores: 176 (8%)
Nº de aciertos: 1889 (92%)
Nota: 78 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 8
a : 10
s : 7
d : 13
f : 4
g : 1
h : 2
j : 2
l : 8
ñ : 4
e : 6
r : 9
u : 9
i : 6

sábado, 7 de agosto de 2010

Lección 5

Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el sábado, 7 de agosto de 2010 a las 08:28 PM

Nº de palabras: 304
Palabras/minuto: 25
Pulsaciones/min: 134
Tiempo: 12 m. 2 sg.
Nº de errores: 53 (3%)
Nº de aciertos: 1621 (97%)
Nota: 74 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 7
a : 7
s : 8
d : 5
f : 1
h : 1
j : 3
k : 2
l : 4
e : 8
i : 7

Lección 4

Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 10:31 PM

Nº de palabras: 318
Palabras/minuto: 23
Pulsaciones/min: 124
Tiempo: 13 m. 33 sg.
Nº de errores: 86 (4%)
Nº de aciertos: 1684 (96%)
Nota: 66 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 9
s : 9
d : 15
f : 8
g : 2
h : 3
k : 2
l : 13
e : 19
i : 2

Lección 3

Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 21 de julio de 2010 a las 08:29 PM

Nº de palabras: 233
Palabras/minuto: 17
Pulsaciones/min: 109
Tiempo: 13 m. 41 sg.
Nº de errores: 78 (4%)
Nº de aciertos: 1505 (96%)
Nota: 63 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 5
a : 22
s : 9
d : 7
f : 1
g : 7
h : 2
j : 2
k : 11
l : 8
ñ : 4

Lección 2

Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 21 de julio de 2010 a las 07:05 PM

Nº de palabras: 246
Palabras/minuto: 16
Pulsaciones/min: 95
Tiempo: 15 m. 13 sg.
Nº de errores: 51 (3%)
Nº de aciertos: 1446 (97%)
Nota: 66 (sobre 100)
Usuario: braiam

Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 5
a : 4
s : 7
d : 11
f : 3
g : 7
h : 5
j : 1
k : 2
l : 3
ñ : 3

Lección 1

Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:23 PM

Nº de palabras: 357
Palabras/minuto: 15
Pulsaciones/min: 85
Tiempo: 23 m. 7 sg.
Nº de errores: 204 (9%)
Nº de aciertos: 1966 (91%)
Nota: 31 (sobre 100)



Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 22
a : 29
s : 17
d : 44
f : 33
j : 13
k : 11
l : 27
ñ : 8

miércoles, 7 de julio de 2010

Fuentes de informacion

FUENTES DE INFORMACIÒN

Una fuente importante es lo que otra persona dice o ha escrito.
- consultar a un experto sobre este tema-
- consultar revistas y libros en una biblioteca.
- Buscar en Internet.
- Nuestra memoria es otra fuente de información.

Fuentes primarias:
Los métodos para recopilar información son las entrevistas, sesiones de grupo, observación, encuestas, entre otros, de estos la mas común es la encuesta. Sin embargo se debe tener en cuenta que una encuesta es un punto de partida para obtener un panorama de la conducta, hábitos de los posibles consumidores.

Fuentes secundarias:
Son datos que ya existen y que han sido recopilados para propositos distintos a los de la investigación que se realiza, sin embargo se debe procurar que esta información sea actual, confiable, exacta y aplicable a la investigación.

Lectura significativa.
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.

CUADRO SINOPTICO
Un cuadro sinóptico es una forma de organizar datos por medio de gráficos, donde se exponen ideas, proporcionando una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Es aquel que muestra proyectos de una manera sencilla.
Por lo general se escribe de izquierda a derecha empezando de un tema que se va desarrollando.

DIAGRAMA DE GANNT

Es una popular herramienta grafica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo sw un tiempo total determinado, teniendo en cuenta que el diagrama de gannt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posición de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se pueda identificar dichas relaciones e interdependencias.
Este diagrama esta compuesto por un eje vertical donde se establecen las actividades que constituyen el trabajo que se va a ejecutar, y un eje horizontal que muestra en un calendario la duración de cada una de ellas.

MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar.
El mapa conceptual es una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización.
Los mapas conceptuales se componen de:

- concepto: se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo.
- Palabra de enlace: son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que son necesarias para relacionar. Construyendo frases u oraciones con significado lógico con el concepto.
- Líneas: se utilizar para unir conceptos.

HISTOGRAMA
Es una representación grafica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados.
En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de la variables

Actividades para aprender!!

Técnicas para resumir un texto:

1. Escritura abreviada, Tachado
Esta técnica consiste en reducir una selección a una cantidad específica de palabras. El número límite implica reducir el original a un tercio más o menos. Para aplicar esta técnica es necesario tachar todas las palabras que puedan suprimirse sin alterar con ello las ideas literales. Luego, se debe escribir el resultado creando, cuando es necesario, algunos nexos.

2. Escritura abreviada, El Subrayado.
Esta técnica consiste en subrayar el material relevante con un color que lo diferencie del fondo, lo cual facilita el recuerdo de los contenidos significativos y ahorra tiempo en la relectura para el análisis del material. También puedes remarcar en lugar de subrayar.

3. El Esquema.
El proceso de esquematizar implica organizar un patrón de ideas en una escritura clara.
El esquema señala la importancia relativa de cada idea, el planteamiento.
Su relación con otras ideas y su lugar o inclusión en la selección total.
El esquema corresponde al esqueleto o marco de referencia que el escritor ha tenido en mente para elaborar su estilo.
Los esquemas son útiles cuando los textos están ordenados de manera que los conceptos se presentan secuencialmente y se apoyan en detalles apropiados.
Se deben poner los puntos más importantes acerca del tema, deben estar ordenados, en la primera llave lo más importante, y en las otras lo menos importante.
Hay que entender el tipo de relación que existe entre los elementos (tipos de..., origen de..., parte de..., función de...)

4. El organizador gráfico.
El organizador gráfico presenta un diagrama esquemático de los conceptos más importantes y de los términos adicionales empleados por el autor. El manejo de esta escritura le sirve al estudiante de apoyo para comprender el contenido de estudio.
Este tipo de técnicas es conveniente aplicarlo cuando los textos no tienen un formato organizado y las relaciones entre los conceptos básicos y sus detalles no son explícitos.

5. El cuadro sinóptico
Esta técnica consiste en un bosquejo de la materia en el cual se anota lo esencial del texto evitando los detalles demasiado minuciosos o secundarios. Debe sí, encerrar lo esencial del tema.

6. Confección de fichas.
Es una técnica bastante conveniente para consignar una información de manera ordenada y manejable. Las fichas son tarjetas de cartulina de tamaño variado dependiendo de la naturaleza del trabajo. Deben tener espacio suficiente para contener los datos. Todas las fichas destinadas a un mismo fin o de una misma materia deben tener un mismo color o ser guardadas ordenadamente en una misma caja en forma vertical. Un tamaño 12 x 18 es aconsejable. Para hacer una ficha se debe:
- subrayar sólo las ideas esenciales
- subrayar de tal manera que al leer todo lo subrayado tenga sentido
- traspasar todo o parte del texto subrayado a tu ficha
- guardar ordenadamente las fichas.

7. Formulación de preguntas.
Otra forma que se puede utilizar para comprender y estudiar un texto es la de formulación de preguntas frente al tema. Luego de leer y subrayar las propuestas que se vaya encontrando. También se puede formular nuevas preguntas que puedes anotar e ir subrayando las respuestas correspondientes en la lectura.



- Macro estructura: La macroestructura alude al significado global del texto, y se construye a partir de las ideas principales que se van desarrollando párrafo a párrafo. Expresa, por así decirlo, una comprensión global a partir de comprensiones particulares. Llegar a la construcción de la macroestructura implica, por parte del lector, un esfuerzo para seguir el hilo conductor que va desarrollando el autor. Del buen seguimiento que haga de las ideas principales depende el grado o nivel de comprensión que se logre. Por decirlo de alguna manera, la minuciosa observación de los árboles nos permite visualizar el bosque.

- Micro estructura: La microestructura es el conjunto de proposiciones de un texto relacionadas localmente, cuando éste se considera frase a frase. Por ejemplo, un lector probablemente podría construir la microestructura de un texto como el siguiente "La fuerza del español está en que es vehículo de una cultura riquísima. El español recibe fuerza constantemente, sobre todo en Hispanoamérica. El español se ha convertido en un idioma expansivo". Es fácil relacionar localmente las proposiciones que representan el significado del texto, incluso de una frase a otra.

- Superestructuras: es la forma global como se organizan los componentes de un texto. En el caso de los textos instructivos la superestructura responde de acuerdo al tipo de escrito que se vaya a producir y más si se tiene en cuenta la gama existente.


COHERENCIA Y COHESIÓN

Cohesión:
La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar determinados procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, con esos mecanismos puede introducir una cierta variación estilística y formal dentro del texto. Por lo demás, el problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisión es probable que surjan dificultades para la comprensión del texto, pues puede ocurrir que haya expresiones o palabras que sea difícil o imposible relacionar con algo ya dicho o que se vaya a decir.


Coherencia:
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente relacionada con la cohesión; con la diferencia de que la coherencia es un procedimiento macrotextual y la cohesión es un procedimiento microtextual.



REDACCIÓN
Transmisión por escrito de una idea, un relato...Etimológicamente procede del latín redactum.Significa reunir ordenar ,compilar y sus objetivos pueden ser:argumentar informar, persuadir,agradecer, promover,solicitar.
Es un proceso que permite la expresión de las ideas mediante la escritura.

REDACCIÓN PERSONAL
Se utiliza un lenguaje,coloquial,llano,popular.Esta relacionado con cartas o mensajes para la familia u personal informal.

REDACCIÓN COMERCIAL
Es aquella cuyo contenido esta relacionado con operaciones comerciales,negocios,compra,venta,propaganda ,movimientos internos de una empresa.

REDACCIÓN DIPLOMÁTICA
Asuntos solamente relacionados con el gobierno.

REDACCIÓN EPISTOLAR
Este subgénero comprende. por su mismo nombre,las cartas.Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto,simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto


- CORREFERENCIA
La resolución de correferencia es una de las tareas más importantes en el procesamiento del lenguaje natural (NLP). Es necesaria en una amplia gama de tareas de NLP, de la comprensión del lenguaje a la estadística, la traducción, y elaboración de A veces las relaciones de correferencia se llaman anafóricas.
Hay dos casos principales de relaciones de correferencia:
1. la correferencia directa, como en el discurso “he visto una nueva casa ayer. Su cocina era excepcionalmente grande” (su = de la casa) y
2. la correferencia llamada indirecta, como en el discurso “he visto una nueva casa ayer. La cocina era excepcionalmente grande” (la cocina = de la casa), ejemplo de (Chafe 1974).

- REPETICIÓN
Consiste en el uso de elementos lingüísticos (fonemass, sílabass, morfemass, frasess, oraciones...) que ya habían sido usados en el mismo texto. La repetición no tiene por qué ser necesariamente exacta, por lo que en muchas ocasiones se dan casos de semejanza.

- CONECTORES
Los conectores son las palabras que usamos para organizar las diferentes ideas de un texto O EXPRESIONES NECESARIAS PARA LA COMPRENSIÓN

- SUSTITUCIÓN
Se trata de un sistema de gestión de sustituciones textuales. La función principal del filtro es reemplazar las etiquetas de la forma, con un texto de sustitución. Esta versión del filtro está escrita y aunque requiere un uso sencillo ningún conocimiento de un uso más avanzada requiere de la programación.

- ELIPSE
Es una figura de construcción que consite en la omisión de ciertas palabras innecesarias en la oración sin cambiar el sentido.

Carta para abrir la convocatoria tecnologos

Bogotá, 20 de junio de 2010



Doctora
CECILIA AITKEN
Coordinadora de Gestión Documental y de la información
Centro de Gestión Administrativa
Avenida Caracas No 13-88
Bogotá
Asunto: Solicitud de convocatoria cerrada para tecnólogos.



Respetada Doctora Cecilia:

Cordialmente me permito solicitarle su colaboración para que se abra una convocatoria cerrada para tecnólogos en Asistencia en Administración Documental,con el fin de que al terminar todo nuestro proceso educativo tengamos la posibilidad de crecer en nuestro profesional.

Gracias por su atención prestada.

Cordialmente,






Braiam Umaña
T.I: 94061303884, de Bogotá
Técnico en Asistencia en Administración Documental.

14/06/2010

Bueno esta clase fue de suma importancia ya que realizamos una evaluación conjunta con la instructora Doris Aparicio, la evaluación tocaba todo lo referente a temas vistos en las 2 competencias.
Ademas debíamos entregar la evaluación junto a las 2 guías que debíamos tener desarrolladas; una de la instructora Doris y otra de la instructora Liliana

LA EVALUACIÓN ES UNA FORMA DE APRENDER!!!!!

13/06/2010

En esta clase se realizo lo que hacia falta de la guía, aclarando así dudas con el fin de acabar con todo lo referente a ese tema.
En esta clase también se continuo con la evaluación a aprendices

12/06/2010

En la clase del sábado hablamos sobre acentuación, uso de mayúsculas y el uso de la reglas ortográficas.
La instructora hizo la entrega de unas guías sobre acentuación, reglas ortográficas, diptongo, triptongo e hiato.
Ademas durante esta clase empezó la evaluación por parte de los instructores a todos los aprendices con el fin de tocar temas referentes a su rendimiento académico.

viernes, 18 de junio de 2010

ORTOGRAFIA - "HISTORIA DE ANOREXIA"

Esta es una historia de Andrea una joven que vivio todo lo referente a la anorexia.
La historia es la siguiente:

Cuando tenia 13 años, siempre creí que tenía un cuerpo bonito; los niños del colegio me lo decian y una vez vi en televisión una convocatoria para aparecer en unas pasarelas importante de mi ciudad. Le pedí a mamá que me llevara y de inmediato me aceptaron, para mi “suerte” después de eso tuve una beca para una conocida escuela de modelaje, yo me sentía muy feliz, me sentía con un físico bonito y pues wow todo era maravilla para mi; creía que estaba hecha para modelar. Pasó medio año y yo era una buena alumna, buenas calificaciones; me llevaba bien con mis padres y tenía unas buenas amigas; llevaba una vida magnífica!!!.
Pasado el tiempo en el colegio de modelaje me exigieron bajar más de peso, me pusieron una dieta para seguir en las pasarelas; mi madre no entendía porqué si sólo pesaba 40 kgs y medía 1.60!!
Yo siempre estuve conciente de que estaba delgada, pero ni modo me dije, es por la carrera que estoy por empezar, creía que si los profesores me decían era por algo; mis padres nunca estuvieron de acuerdo y mi mamá me prohibio bajar de peso más.

Yo me sentía confundida, porqué por un lado era mi “deber” hacer lo que mis maestros me decian, pero por el otro lado yo sabía que no estaba bien porqué realmente estaba delgada y todos me lo decían.

Empezé con mi dieta y aparte en el curso tenía que hacer 3 horas de ejercicio diario; sé que era una exageración pero lo hice. Los profesores empezaron a decirme que estaba gorda y mis compañeras de curso también. Pronto me quitarón de los concursos y pasarelas, según ellos porque estaba un poco pasada de peso; ahí empezó mi problema.

Estaba deprimida porque mi sueño se me escapaba de las manos y ahí empezé a creer que estaba gorda, pueden creerlo? sé ahora que era una locura! pero tuve una distorción de mi peso, ya tenía 14 años y realmente estaba hecha un hueso. iba intentar entrar al colegio de modas pero mi madre ya no me dejó, realmente dejé de comer; a veces cuando no había nadie comia mucho, todo lo que podía porque una parte de mi me decia que eso de no comer estaba mal, pero luego me arrepentía y bomitaba todo según yo para quemar las calorías, también masticaba hielo, para engañar a mi cuerpo! todo estaba empeorando, pronto la niña bonita que antes todos veían estaba desapareciendo.
Se me marcaban unas horribles ojeras, mi cabello estaba seco y muy fino; mi piel se veía algo amarilla, siempre estaba cansada y aún así seguia ejercitandome cuando nadie me veía, como mis amigas del colegio empezaron a decirme que tenia ojeras pensé que ahora ellas creían que tenia arrugas y me salia de la escuela e iba a comprar de esas cremas de las que usan las mamás para las lineas de expresión, pastillas para bajar de peso y cosas que ni al caso, me estaba volviendo loca!!!

Pronto mis calificaciones bajaron, una vez estaba exponiendo frente a la escuela entera un día de honores a la bandera y caí frente a los ojos de todos simplemente desvanecí, duré 2 días en coma, porqué sufrí un tipo de infarto al vaso pero menor, cuando desperté estaba en el hospital con muchos medicamentos; fue muy doloroso para mi ver como mis padres sufrían así, sentía verguenza!! estuve casi 1 mes internada y estuve en terapía psicologíca un largoo año.

Fue muy duro ya que mi estómago se hizo pequeño, es decir como mi cuerpo estaba acostumbrado a poco alimento mis intestinos se encogieron y era para mi muy dificil comer sin que ya por misma reacción del cuerpo bomitara cuando ingería algo, fue un largo proceso, ahora tengo 15 años, en 4 meses cumpliré mis 16!! y actualmente mido 1.63 y peso 44 kgs, le estoy hechando ganas, seguiré haciendo ejercicio bailando en casa pero comiendo sanamente y tres veces al día!!!!
Al final mis padres demandaron esa agencia pero hoy en día sigue funcionando,espero mi historia les sirva, que no solo las personas pasadas de peso sufren anorexia, bulimia o algún transtorno alimenticio "cuiden su cuerpo, cuiden su vida".

PUNTO DE VISTA DE LA EUTANACIA

Es una cuestión muy discutible. A veces se da la situación de que la persona esta sufriendo demasíado, entonces la familia toma la desición de darle fin a la historia para interrumpir ese sufrimiento. En este caso no lo veo mal. En cambio, otras veces la persona queda en estado vegetativo, y creo que esta es la cuestión más difícil. Si bien, generalmente esas personas permanecen asi para siempre, ha habido casos en que se reanimaron y continuaron su vida normalmente. En este caso, para mi, lo mejor seria dejar con vida a la persona y mantener la esperanza.
A pesar de que no estoy de acuerdo en que los seres humanos decidan sobre el fin o la continuación de la vida de otro ser, creo que somos seres inteligentes. Si podemos ahorrar sufrimiento: bienvenido sea.

07/06/2010

Este dia fue muy interesante, ya que debatimos todo lo referente a la EUTANACIA y El ABORTO. Todos expusimos nuestras ideas, ademas esto genero que pudieramos observar viriados puntos de vista.
La instructora tomo el debate como una evaluacion.

06/06/2010

Bueno en esta clase, hablamos sobre comunicacion sincronica y asincronica.
Ademas una compañeras realizaron una exposicion acerca del cerebro en donde estudiamos los emisferios y que funcion cumple cada uno, en esta exposicion pudimos observar que no todos los seres humanos tenemos el mismo desarrollo en cada emisferio lo que puede influir para que todos seamos diferentes y asi poder relacionarnos mas o menos con quien nos rodea.

Un compañero realizo una activad muy interesante acerca del desarrollo del cerebro.

05/06/2010

Bueno primero que todo en esta clase formamos grupos con el fin de desarrollar una guia sobre "COMPETENCIAS COMUNICATIVAS", explicamos que es competencia laboral, identificamos el significado de: simposio, debates,conversar, argumentar, lenguaje mesa redonda, y comunicacion.

miércoles, 2 de junio de 2010

Comunicación No-Verbal

Lo que hizo "popular" al rector de la Universidad Nacional, Antanas Mockus fue un GESTO, con el que sin duda rompió un tabú acerca de moralidad y de buenas costumbres dicho GESTO adquiere un carácter simbólico.
El ser humano emplea básicamente dos tipos de comunicación:
- Verbal: Lenguaje hablado
- No Verbal: Movimientos,
Códigos de la comunicación verbal:
* Kinesis: Movimiento corporal, Ray Birdwhistell fue el padre de la kinesis, según el los gestos y los movimientos son determinantes de cada cultura.
* Proxemia: Distancia y espacio cobran sentido, la campana proxemica es el espacio que cada individuo toma como suyo y al tener una intromisión puede tomarse como una agresión
* Gestualidad: Manifestación facial del ser humano se da de manera consiente, pueden ser
-Gestos representativos: Símbolos
-Gestos contextuales: Indicativos
Existen gestos que toman un único valor al rededor del mundo. El rostro humano tienen una gran capacidad de expresar una amplia gama de emociones.

martes, 1 de junio de 2010

29/05/2010

En la clase del sábado, tuvimos que desarrollar una actividad en grupos de como debe ser la actitud de las personas, hablamos sobre la comunicación, sobre la forma que toma la gente según el ambiente en el que vivan, cada grupo realizo una exposición del tema que tenia que tratar.
Obviamente se llamo a lista y no me acuerdo de mas

lunes, 24 de mayo de 2010

Autoevaluacion

1. Cuando me comunico con otros me muestro como soy: Siempre
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas:Frecuentemente
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo:Nunca
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas:Frecuentemente
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas:Siempre
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje:Siempre
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor:Algunas veces.
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción:Algunas veces
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando:Frecuentemente
10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros:Algunas veces
11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores:Frecuentemente

23/05/2010

En la clase del domingo 23
Primero se llamo lista, a continuación...
Hablamos todo lo referente a la comunicación, tratamos punto por punto lo que estaba establecido en la guía, luego mediante una representación cada grupo expuso los tipos de comunicación (muy chistoso), al terminar la clase la instructora dejo el trabajo referente a la semana que empezaba.

22/05/2010

El sábado 22 de Mayo:
Al iniciar la clase nos dirijamos a la sala de computo, en donde revisamos todo lo referente a los blogs, ya que habían personas que tenían dificultad para crearlo.
La instructora ayudo y guió a los aprendices para hacer mas fácil este proceso.
Luego se realizo la entrega de unas guías sobre el tema de la comunicación la cual teníamos que desarrollar y preparar una exposición no verbal para la socializacion del tema, la cual debía realizarse el día siguiente.

martes, 18 de mayo de 2010

17/05/2010

El primer dia de clases con al instructora Liliana Bohorquez tratamos temas de como crear un blog, a que pagina acceder para dicho blog, que debe tener nuestro blog, hablamos sobre la carpeta de evidencias que sebe ser de color trasnparente.
Hablamos sobre la comunicacion, tratamos muy poco sobre el tema hablamos sobre:
-la Comunicacion Efectiva:Trata de comunicar el mensaje en una forma directa sin pensar en la reaccion del receptor.
-La Comunicacion Asertiva:Trata de comunicar el mensaje pensando en la reaccion del receptor.
*PARA CREAR UNA CARTA SE RECOMIENDA UTILIZAR UN VERBO EJ: "SOLICITO".
NO ES MUY ACONSEJABLE UTULIZAR "por medio de la presente o me permito"